TEICNÍC
Más é rialú buacacht an eochair do thumadóireacht mhaith, cén fáth nach bhfuil sé ina chomhpháirt lárnach de thumadóir leibhéal iontrála tráchtála oiliúint? Cuireann JOHN KEAN a thuairimí in iúl
Is é an “eilifint sa seomra”. an téarma a úsáidtear le haghaidh locht soiléir a ndéantar neamhaird de sonas ar feadh tréimhsí fada ama. Faoi dheireadh cuireann an eilifint a láithreacht in iúl, ag an nóiméad is measa agus is féidir, ag an gcostas is mó agus is féidir agus cruthaíonn sé an mhíchaoithiúlacht uasta dóibh siúd atá ar an taobh mícheart den stoc.
Dhá shampla ab ea Piper Alpha agus Deepwater Horizon. Tá na rudaí móra liath i gcruth nósanna imeachta sábháilteachta nach bhfuiltear ag súil leo, bogásach agus saint tráchtála, beagán níos deacra ar an tionscal druileála domhainuisce amach ón gcósta ar chúl ná Rottweiler le cíor fiacla cruach dhosmálta.
tosaitheoir scúba oiliúint nach bhfuil an oiread sin eilifint sa seomra mar mhamaí bradacha lánfhásta sa linn snámha, ag luascadh a toscaí ollmhóra agus ag trumpa ard go leor chun na tíleanna a bhriseadh fad na linne.
Cén mór-mhealladh atá sé ag iarraidh a nochtadh?
I bhformhór na spóirt, tá máistreacht inbhraite. Is féidir le lucht féachana ag cluiche leadóige féachaint ar liathróid á bualadh go sciliúil. Bíonn bua, nó ar a laghad, léiriú inniúlachta fada ag baint le sraith de lámha cúil agus forehands, nó volleys.
Baineann an rud céanna le spóirt eile, cosúil le gailf lena thiomáineann, sceallóga agus maidí.
Is féidir an fhianaise a fheiceáil maidir le cé chomh maith agus a bhuailtear an liathróid, cé chomh díreach agus chomh gar don pholl a théann sí, agus cé chomh beag seat a thógtar chun babhta a chríochnú.
Le 20 bliain anuas, codanna den nua-tumadóir oiliúint Tá an pobal tar éis an rud is fianaise chrua ar inniúlacht a chaolú agus a athfhrámú, rud a chuirfeadh bac ar iontrálaithe a thabhairt faoi deara go bhfuil sé as láthair – an eilifint sa linn. Tá sé dochreidte go bhfuil codanna móra den tionscal ag táirgeadh daoine nach bhfuil in ann tumadóireacht a dhéanamh i gceart – nach ea?
Tá cártaí teastais, teastais balla, grianghraif céime, greamáin chuisneora, trealamh nua agus iontrálacha logleabhar go léir úsáideach ach ní fianaise dhíreach iad ar mháistreacht ar rialú buacach.
Uaireanta bíonn cuma againn ar chúrsa scúba do thosaitheoirí atá críochnaithe go hinniúil, ach ní i gcónaí an fhianaise amhairc chrua a mbeifí ag súil leis i spóirt eile.
Le linn dian cúrsa scúba leibhéal iontrála is créatúir ghnóthach muid. Féach ar na comhpháirteanna riachtanacha go léir: seomra ranga nó líne ionsú teoirice, mionteagaisc fhairsing agus taispeántais, feisteas a chur ar bun, donnadh agus doffing, páipéarachas, riarachán agus iompar chuig agus ó láithreacha.
Tá na in-uisce oiliúint seisiúin sa dá teoranta agus uisce oscailte. Cuir leis na scileanna dromchla, tráth na gceist, scrúduithe agus faisnéisithe iolracha agus tá beagnach seachtain caite. Ag an deireadh táimid sábháilte agus dlíthiúil ach ... an féidir linn tumadóireacht a dhéanamh i gceart?
I measc an liosta sin tá 25 scil éigeantach faoi uisce. Tá siad ríthábhachtach. Seo a leanas roinnt: nósanna imeachta um shliocht agus ascent; prótacail éigeandála lasmuigh den aer; uisce a ghlanadh ó thuilte masks; baint agus athsholáthar trealaimh; iontrálacha agus bealaí amach; scileanna loingseoireachta; eite-pivoting; scileanna dromchla; teicnící finning; bhaint cramp agus cabhrú le tumadóirí tuirseach.
Ag áitiú isteach ann tá forbairt rialaithe buacach neodrach. Maidir liom féin is é an príomh-imeacht, ní hamháin bosca ar an teagascóir's scláta scileanna plaisteacha le tic a bhaint as chun ceanglais chaighdeánacha an chúrsa agus an dlí a chomhlíonadh. Is í an scil is tábhachtaí le máistreacht a dhéanamh air mar is é a shainíonn cad is scúba ann – tumadóireacht!
Is í an tumadóireacht ná gluaiseacht rialaithe trí uisce, agus ní bheidh na scileanna, na frills agus na hatreoruithe sóisialta eile go léir ar domhan in ionad a neamhláithreachta nó easpa forbartha.
Úsáideann gach tumadóir rialú neodrachta snámhachta ar fud gach tumadóireachta, ach is minic a chleachtaítear a scileanna forbartha a bhaineann le cúrsa do thosaitheoirí ar na cinn is lú. Cén fáth é sin?
Le thart ar naoi tumadóirí sa linn agus uisce oscailte ag cur suas le naoi n-uaire an chloig faoi uisce, ní dhéantar an t-iomlán mór de scileanna éigeantacha neodrachta buacach le roinnt gníomhaireachtaí a thomhas de réir uaireanta nó fiú ar éigean nóiméad. Is féidir leis a bheith díreach - 90 soicind. Laistigh den tréimhse ghairid sin, d’fhéadfadh nach mbeadh ach 60 soicind ar an íosriachtanas is faide le haghaidh scile buacach aonair.
Is féidir le dalta na “frámaí reoite” 60 soicind seo a chaitheamh, an oiread agus go mbíonn clog briste ceart dhá uair sa lá.
Seans nach dtógfaidh sé ach cúpla soicind le roinnt scileanna éigeantacha ar nós masc-imréitigh nó baint crampa a léiriú, agus ansin cóipeáil.
D'fhéadfadh sé go spreagfadh a leithéid de phróiseáil scileanna teagascóirí chun na scileanna liostaithe go léir a láimhseáil go tapa, cé go dteastaíonn níos mó airde ó chuid acu.
Níos measa fós, déantar na scileanna go léir nach mór ar urlár na linne, seachas iad a bheith arís agus arís eile nó máistreacht a fháil orthu i lár an uisce, áit a mbeadh tumadóir deimhnithe de ghnáth.
An dóigh a bhfoghlaimíonn an domhan … glúine?
Smaoinigh ar cad a théann isteach máistreacht a fháil ar rialú neodrachta snámhachta: oibríocht RC, rialú toirte scamhóg, ualú ceart, Baile Átha Troim bainte amach trí na meáchain sin a shuíomh go ciallmhar agus, ar deireadh, iad seo go léir a chomhcheangal faoi shúil faire trí scileanna socraithe agus gluaiseachta.
Ba cheart go dtógfadh an seicheamh forásach seo roinnt nóiméad in aghaidh an mhic léinn agus gur próiseas leanúnach é, ach cé mhéad gairmí a thugann an aird agus an meas atá tuillte aige?
D’fhéadfadh an ciniciúil an milleán a chur ar an oiliúint cuimsiú éigeantach teoranta na ngníomhaireachtaí den scil ríthábhachtach seo, ach an bhfuil sé teoranta i ndáiríre?
Seo abairt a ghabhann le scil buacach neodrach ó na teagascóir lámhleabhar príomhghníomhaireachta oiliúna: “...insí an RC le hover ar feadh nóiméad amháin ar a laghad gan chiceáil ná sculla”.
Is minic a thugann an rogha mífhoighneach agus atá bunaithe ar chláir oibre neamhaird ar dhá fhocal ann teagascóir: "ar a laghad".
Le linn an tsnámha timpeall den tumadóireacht, moltar go mbeadh mic léinn faoi lé níos mó arís agus arís eile d’fhorbairt iargúlta agus d’aon ghnó ar scileanna neodracha a bhaineann le buacacht.
Mar sin fágtar fad faoi sheans, in áit a bheith ina chaighdeán sonraithe agus riachtanach.
Tá sé dodhéanta an scil is tábhachtaí atá ag tumadóireacht a "sheansú" a fheiceáil sula gcuirtear ceacht in áirithe, mar níl a fhios ag tosaitheoirí go bhfuil tábhacht leis; Breathnaíonn go leor cúrsaí mar a chéile ina gcuid margaíocht agus cur síos ar chúrsaí; agus b'fhéidir nach mbeadh a fhios agat cé acu teagascóir gheobhaidh tú agus cé chomh dáiríre is a ghlacann siad forbairt rialaithe buacach go dtí go gcríochnaíonn tú an cúrsa.
Tá seans ann go ndéanfaidh teagascóirí an fhorbairt seo go práinneach nó go gcreideann siad gur leor cúpla nóiméad, in ainneoin fianaise amhairc dá mhalairt. Agus conas a chosnaíonn siad iad féin? Éasca.
Insíonn siad dá n-iarscoláirí nach bhfuil chomh buacach neodrach go bhfuil siad ... an locht!
“Ritheadh tú, ach imigh leat anois agus oibrigh ar do smacht buacach.” Ach, ar ndóigh, sin é an teagascóir'sa phost ón tús.
Agus an cleachtadh meabhairrialaithe á chríochnú, moltar cúrsaí breise a dhéanamh chun an t-easnamh a chúiteamh, ag cur iarmhairtí na teipe ar theagascóirí eile.
Tá ainmneacha ar na cúrsaí seo cosúil le “buaic-rialú buacachta” agus is minic a rangaítear iad mar “speisialtóirí”, cúrsaí a bhfuil sé mar aidhm leo eolas breise a sholáthar seachas oiliúint lochtach leibhéal iontrála a chlúdach.
Ní thairgfeadh fiú an t-ollmhargadh is giorra radharc “ceann ar phraghas dhá cheann”.
Dealraíonn sé nach ann do bhreiseanna breise in ionad na bpríomhréimsí den oiliúint bhunúsach i réimsí barr feabhais eile. Ní iarrtar ar mhic léinn leighis céimithe “obair a dhéanamh ar do thrasphlandú”.
Is annamh a chuimsítear i paráidí míleata a théann chun báis saighdiúir atá lofa.
Agus níor chuala mé riamh trácht ar fhear dóiteáin ag clárú do chúrsa píobáin bhuaicfheidhmíochta.
An eilifint groans le hiontaofacht nuair a mhalartaíonn teagascóirí dá leithéid scéalta cogaidh faoi léanta a gcuid mac léinn faoi smacht a gcuid mac léinn, ag lipéadú “mac léinn ó ifreann”, “bolter” nó “inneán daonna” orthu.
Cuireann siad an milleán ar dhaoine a bhí ag titim amach ar “cheisteanna cluaise”, cé gur easpa smachta buacach ba chúis leis an bhfíorfhadhb, rud a d’fhág go ndéanfaí cothromú déanach agus damáiste don chluas mheánach.
Le hurraim anacair do na húdaráis a cheadaigh a ngníomhaíochtaí gairmiúla féin, is beag teagascóir a thuigfidh gurb í a mbunoiliúint an tús, ní an deireadh.
Déanann teagascóirí spóirt ceannródaíocha aiseolas a staidéar agus le beagán innealtóireachta droim ar ais na coigeartuithe is gá a dhéanamh ar an bpróiseas foghlama chun rath a bhaint amach. Tá sé úsáideach script a leanúint mura ndéanann siad “féach amach an fhuinneog” ó am go chéile.
Is minic a fheiceann teagascóirí tumadóireachta teicniúil an eilifint sa linn, toisc go gcailleann mic léinn a thagann ar a gcúrsaí teicneolaíochta le forbairt rialaithe buacach faoin gcaighdeán, foghlaimíonn siad go tapa nó ní fhaigheann siad deimhniú ar chor ar bith.
I dtimpeallacht an teagascóra teicneolaíochta, ní láimhseáiltear dea-rialú snámhachta mar “smaoineamh deas” amháin ach mar shábháil saoil. Tá dul suas neamhrialaithe ó dhoimhneacht nó stopann dí-chomhbhrú iolrach ar lár le corp lán de ghás támh ag dul i ngleic leis an gcluiche, agus tá sé deacair buaicchúrsa buaic-chúrsa a chríochnú agus tú i gcathaoir rothaí nó i gcónra.
Shílfeá go gcuirfí fáilte roimh bhanc eolais agus taithí ollmhór an teagascóra teicneolaíochta, ach cuireann go leor oibríochtaí tumadóireachta áineasa saoire a gcuid “antics” as radharc ar eagla go gcuirfeadh siad scanradh ar a gcuid custaiméirí uile-chuimsitheach:
"Tá sé ar an taobh dorcha."
Feiceann duine an solas nuair a bhíonn tumadóireacht ardteicneolaíochta mar gheall ar an riosca méadaithe a thagann le doimhneacht agus am níos mó a mheaitseáil le heolas, scileanna agus smacht agus tá máistreacht neodrachta buacach ina chroílár. Is furasta an t-eolas sin a aistriú chuig tumadóireacht áineasa.
Mar shampla, tá a chomhionann ag tumadóireacht áineasa “Win it in a Nóiméad” le haghaidh hovering neodrach-buacacht sa chéad chúrsa tumadóireachta teicniúil de.
stad dí-chomhbhrú insamhlaithe 20 nóiméad éigeantach go dtí laistigh de mhéadar den chlaonadh.
An tionscal caitheamh aimsire-tumadóireachta tá punann beag uirlisí agus frapaí athstiúrtha aige chun freastal ar éifeachtaí tumadóirí faoi bhun caighdeáin agus iad a mhaolú.
Is annamh a áiríonn siad seo aon chineál feabhsúcháin, agus tá siad níos cosúla le maoláin iarnróid nó guaillí crua mótarbhealaigh.
Is minic a bhíonn treoraí príobháideach ina preabadóir uisceach príobháideach, ag coinneáil lámh an “chiontóra” ar shiúl i dtimpeallachtaí neamhdhúshlánacha agus achar sábháilte ó choiréil.
I measc na gcleachtas maolaithe eile tá an tumadóir á athligean chuig “suímh áitiúla” in ionad na cinn íocónacha den phríomhshraith áit a ndéanfadh daoine ar bheagán scileanna níos mó damáiste.
Is minic a iarrtar umair cúig lítear déag nó fiú “forordaithe” in ionaid saoire toisc go bhfuil an t-aoi “go dona ar an aer agus go dteastaíonn umar níos mó”.
Ní thugtar mála aeir do thiománaithe gluaisteáin atá go holc agus iad ag tiomáint go dtí carrchlós nach bhfuil in úsáid… múintear dóibh tiomáint i gceart agus pas a fháil i dtástáil faoi mheasúnú scrúdaitheora sheachtraigh.
Mothaíonn roinnt tumadóirí a bhfuil taithí acu go bhfuil siad ag éirí as saol tumadóireachta gearra agus iall gearr, ag creidiúint go hearráideach nach bhfuil siad i measc na cinn roghnaithe.
Le sealbhú roinnt ionad tumadóireachta ag oibreoirí taistil agus saoire móra, díríodh ar mhéid seachas ar spórt speisialaithe a fheabhsú go bunúsach.
Bhí suíocháin eitleáin, seomraí óstáin, beochan cois trá agus turais mar phríomhghné na bhfathach corparáideach seo, agus níor oibrigh iarrachtaí ar thionscal na hoiliúna tumadóireachta do thosaitheoirí íomhá dá chuid féin níos mó a dhéanamh.
Cé go sásaíonn an tumadóireacht “intro”, cé go sásaíonn sé cuótaí toirte na n-oibreoirí, cuireann sé deireadh le sealbhú na scileanna, rud a fhágann nach bhfuil ann ach spléachadh nóiméadach ar an saol faoi uisce agus é ceangailte go daingean le teagascóir.
Mar gheall ar nádúr sóisialta, taistil agus pobail na scúba-tumadóireachta tá sé lán le frills, tarraingtí agus atreoruithe ó bhaint amach cad atá fíorthábhachtach… máistreacht cheart ar rialú neodrachta buacach.
I go leor ceathrúna tá an tionscal tar éis neamhspleáchas a íobairt d'aontacht, luach ar chostas, cáilíocht go luas agus gairmiúlacht le pacáiste.
Is éard atá san íomhá a fheiceann siad timpeall orthu ná táirge idéalacha a d'éiligh níos mó íobairtí ag gach tubaiste as a chéile. Tá tumadóireacht saoire ar ardchaighdeán ina scáth ar a hiarbhír féin anois.
Is minic nach mbíonn earnáil na n-ionad sócmhainne VIP ag baint leis an eilifint sa linn. Cé go ndéantar éidí cliste foirne, dea-bhéasa, scileanna seirbhíse snasta agus méideanna ranga laghdaithe a mhargú agus a fháiltiú sna timpeallachtaí óirphlátáilte seo, is féidir forbairt scileanna neodrachta-buacachta a bheith faoi réir Dúshlán Seasca a Dó go fóill.
Iarradh orm uair amháin umar scúba 18-lítear a sholáthar d’ionad tumadóireachta só-ionad toisc go raibh a aoi tumadóireachta billiúnaí trom-análaithe ina chustaiméir éilitheach agus luachmhar.
Mhínigh mé gur dócha go mbeadh tomhaltas aeir níos iomarcach fós mar thoradh ar a toirtiúlacht. Tá sé beagán cosúil le rith amach as ola agus úsáid a bhaint as maidí rámha níos faide.
An uair dheireanach a chonaic mé aon cheann de na arrachtaigh seo, bhí siad greamaithe de dhroim tumadóirí domhain a bhfuil taifead domhanda acu. “Cad é mar a mhúin tú dó tumadóireacht i gceart?”
“Is ionad saoire 5* muid agus tugaimid na rudaí a iarrann siad do na haíonna i gcónaí.”
An eireaball wagged an madra; dhá thionscal faoi aon díon amháin; seirbhís seomra in iomaíocht le sainchomhairle oiliúna spóirt – limistéar liath?
Tá sé mór agus liath ceart go leor!
Tumadóirí ar cuairt, sna cúinsí seo, taithí ach léargas ar cad is féidir ar a laethanta saoire tumadóireachta seachtaine.
D'fhéadfadh siad triail a bhaint as ualú, bearradh agus suíomh ar an eitilt, gan é a bhriseadh ach ar an lá deiridh sula n-eitilt siad abhaile.
Tá sé seo i gcodarsnacht soiléir lena dtreoraithe, a sleamhnaíonn go smior agus a aloileann gan gluaiseacht ar fud an tumadóireachta sula dtéann siad ar an dromchla le umair beagnach leath-lán.
An bhfuil siad cumasach? An siúlann siad leis na déithe? An féidir leo ach beagán dá n-eolas neamhaí a thabhairt le linn na dtréimhsí dromchla iluaire sin?
Tá an tionscal fós freagrach den chuid is mó, ní hamháin as na mílte tumadóirí nach bhfuil in ann tumadóireacht a dhéanamh i gceart ach a n-easpa cáilíochta leanúnach a chothú le frapaí, atreoruithe, seachmaill agus beagán toilteanas idirghabháil a dhéanamh agus an status quo a fheabhsú. Mar sin, cé atá an milleán?
Aon duine agus… gach duine.
Is meon, creideamh víreasach fiú an ciontóir, ní duine aonair nó eintiteas a d'fhéadfadh glacadh leis an meon meon sin nó diúltú dó. Má tá am agus ionchur díreach tugtha don fhadhb, léireoidh na torthaí.
Éilíonn an réiteach aon rud nua. Gan gizmos, giuirléidí nó “oiliúint speisialta”. Tá na gairmithe, na gníomhaireachtaí, na hionaid tumadóireachta agus an trealamh ann cheana féin agus tá struchtúr maith orthu chun an réiteach a sholáthar. Níl le déanamh acu ach… a bpost.
Is ionann deimhniú neamhthuillte agus géilleadh don fhreagracht atá mar chroílár gairmiúil beagnach aon réimse eile oideachais agus oiliúna.
Mar gheall ar ailíniú gníomhaireachtaí nach gcuireann forbairt buacach neodrach chun tosaigh, tá teagascóirí a leanann an focal clóite agus na blianta fada de chustaiméirí gan amhras tar éis stoirm foirfe an easaontais chognaíoch, siondróm Stócólm ar scála mór agus b'fhéidir an sampla is faide den síceolaí Solomon. Turgnamh Comhréireachta Asch riamh.
Is é an toradh ná taipéis atá fite go docht de illusion cuimhneacháin agus is beag duine a thug faoi deara nach bhfuil aon éadaí ag an Impire uisceach i ndáiríre. An ionann scúba agus “The Big Short”? Tógtar shortie an-mhór é an eilifint seo a choinneáil inslithe chomh fada sin.
In ainneoin iarrachtaí chun bróghorn tumadh oiliúint isteach sa phróiseas ceannaigh céanna le horduithe Amazon, is seirbhís é cúrsa scúba leibhéal iontrála ar féidir leat a “chur leis an gciseán” anois, ní táirge.
D’fhéadfadh go mbeadh an t-ainm agus an script theicniúil comhionann leis an gceann a chuirtear ar fáil in áiteanna eile ach is féidir leis an modh seachadta agus forghníomhaithe a bheith ar domhan óna chéile.
Má theip ar na geataí atá ann cheana féin, is orthu siúd a bhfuil an eilifint feicthe acu cheana féin, cibé an gníomhaireachtaí, ionaid tumadóireachta nó gairmithe aonair iad. Ach an fiú go léir é?
I mo thaithí fhada, seo cad a tharlaíonn nuair a fhorbraíonn tumadóirí smacht iontach buacach:
• Mothaíonn siad go maith. Ní bhaineann eispéiris iontacha tumadóireachta le feiceáil amháin, baineann siad le bheith.
• Tá a mothú sábháilteachta agus rialaithe ardaithe; titeann a n-ídiú aeir.
• Léimeann siad níos minice, caitheann siad níos mó, bíonn siad níos éasca a bhainistiú agus níos lú béime. Insíonn siad do dhaoine eile.
• Is féidir leat iad a thabhairt chuig láithreáin tumadóireachta atá níos suimiúla agus níos spreagúla. Feabhsaítear an timpeallacht faoi uisce.
• Aithníonn siad luach in aghaidh costais. Tacóidh siad le do ghnó.
Ní mór an fhaisnéis a chur i láthair na ndaoine sin lasmuigh den tionscal a chuireann in iúl dóibh go bhfuil rogha acu, cad é an rogha sin agus cé atá in ann é a sheachadadh. Níl sé deacair agus creidim go bhfuil gach tumadóir i dteideal é.
Ní dhéanann an eilifint dearmad go deo ach tar éis 20 bliain frustrachais tá sé ag éirí sách mífhoighneach.
Ceapaim go bhfuil sé in am an linn snámha a dhraenáil.
